La investigación de la conciencia ambiental. H��WKr�F���]���ϫ�m�%Q�9I�^AH��h �ʾ�}��! Contextualización y enfoques en el estudio de comportamientos proambientales o ecológicos con miras a la perfilación del consumidor verde. Recuperado de https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/view/7561 España: Aljibe. Este artículo describe una investigación cualitativa, correlacional, básica y sincrónica, que aborda diversos aspectos que tienen implicaciones en la manera en la que se desarrolla la conciencia ambiental en educandos del último grado de primaria en el contexto del Proyecto educativo “Salva a tu mundo”, realizado en una escuela pública de Xalapa, Veracruz. ), Algo que no me gusta es la actitud de los conserjes; después del recreo limpian y todo pero revuelven la basura, no ayudan a separarla, ya saben lo que se debe separar y no lo hacen, y si ven una botella de plástico tirada pues no la ponen en el contenedor de las botellas; lo que hacen es ponerla con la demás basura revuelta. [ Links ], Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. En esta línea, se destaca que la conciencia ambiental se conforma por cuatro dimensiones: afectiva, conativa, activa y cognitiva. A través de la interpretación de los significados de la información testimonial, descubrimos que el significado de la biodiversidad es asociado con la fauna y la flora, así como con la especie humana. Definición y medición de la Conciencia Ambiental. La dimensión afectiva es el “conjunto de emociones que evidencian creencias y sentimientos en la temática medioambiental” (Corraliza et al., 2004, p. 32). Por eso yo ayudo, porque siempre separo la basura en orgánica y la inorgánica la separo en plásticos, cartón, metales y aceite, y la que se pueda reciclar la llevo a la escuela o a un lugar donde se recicle. GEO-5: Perspectivas del medio ambiente mundial. Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado de educación primaria. Suma de Negocios, 5(10), 34-39. H�b```�VQYA��1�0pT�x� vxx,B�1���NۺI9�����*���,��'d ��0:��:і��#�Tb���I™� �Υ~j�irL�wx,�����5�vr���i�Ib._��:�.I��ي�000 Perspectivas de la investigación social de la sostenibilidad (pp. Mediante la información testimonial, descubrimos que los niños asocian el significado de la indisposición hacia la preservación del ambiente con la indiferencia, rechazo o negativa por parte de los intendentes y de otras personas en la realización de estrategias de preservación ambiental, la dificultad que implica el llevarlas a cabo, así como con la falta de motivación y sensibilización proambiental permanente. Tesis Alabarces ... acción), más que en el resultado del juego. (2011b). La comunidad construye socialmente la conciencia ambiental en trono al gua a partir de factores cognoscitivos, normativos y simbólicos … Conciencia ambiental Articulación entre proyectos de ingeniería y evaluación de impacto ambiental en el contexto técnico de la normativa actual : el caso de las declaraciones de … historia ambiental de chile pablo camus. conciencia ambiental es una práctica social en la cual se imprime significativamente, los hábitos de higiene, desde acciones y expresiones indexicales; evidenciándose la reflexividad, en la medida, en que se corta la consciencia y la práctica del cuidado del medio ambiente en su sentido real, cuando se le atribuye su relación a la higiene Tal proyecto fue diseñado de acuerdo con los fundamentos de la Metodología de Proyectos Estudiantiles Ciudadanos propuestos por Lacueva (2008), y cuyos aspectos teóricos se retomaron en el Plan y Programas de Estudio de Educación Básica (Secretaría de Educación Pública, 2011a, 2011b). 21 de Junio de 2017; Aprobado: ... Acerca de la Conciencia Ambiental ..... 50 1.4.1. Influencia del control ambiental y conciencia ambiental en la conducta ecológica de los pobladores del distrito de Sauce - San Martin, 2016 | Repositorio Institucional de la Universidad DSpace CRIS DSpace-CRIS consists of a data model describing objects of interest to Research and Development and a set of tools to manage the data. El niño y su interés por la naturaleza 28 1.2.6. Keywords: Environmental awareness; environmental education; educational project; sociology; psychology. (2011a). Conciencia Ambiental . En la categoría “Agrado”, correspondiente a la macrocategoría Sentimientos ambientales, los contenidos identificados a través de las diversas triangulaciones fueron: “Salud”, “Limpieza” y “Disfrute de la belleza de la naturaleza así como de la realización de acciones proambientales”. (n.6º -n.6º -n.ot.-d.-p.-int.-r.-ps.-pe.-ec.-fe. El establecimiento de categorías se hizo mediante el proceso deductivo-inductivo; se comenzó por el marco teórico para la definición de las macrocategorías correspondientes a cada dimensión de la conciencia ambiental y, posteriormente, a partir del análisis de la información testimonial, se procedió a la identificación de temas, contenidos y significados emergidos en los niños a través de la interacción, con lo cual se generaron las categorías para cada una de las macrocategorías iniciales. • Diseñar una propuesta de intervención escolar sobre la Educación … hecho de la educación ambiental su misión. 1. ... 21 Gestión Ambiental; 22 DEMUNA; 23 PVL (Programa de Vaso de Leche) En R. de Castro (Coord. En este caso, ellos señalan que la conciencia ambiental es un término que se ha acuñado “para definir el conjunto de imágenes y representaciones que tienen como objeto de atención el medio ambiente” (p. 106). Nuestro interés se centró en conocer las interacciones entre los sujetos e interpretar el juego de conexiones que se establecieron entre ellos como aspectos que influyeron para el desarrollo de la conciencia ambiental, lo cual se investigó de manera situada, es decir, en sus propios contextos de vida cotidiana y cultura escolar. En este tenor, la investigación que realizamos puede ser el detonante de futuras investigaciones sobre la conciencia ambiental en otros niños de diferentes grados y personas de distintas edades, contextos y niveles educativos, como en directivos, docentes, intendentes y padres de familia, para repercutir en la ampliación del conocimiento de las distintas aristas de la Educación Ambiental, con ello será posible contribuir de manera significativa a la formación de ciudadanos socialmente responsables del medio ambiente del cual son parte. ��w�G� xR^���[�oƜch�g�`>b���$���*~� �:����E���b��~���,m,�-��ݖ,�Y��¬�*�6X�[ݱF�=�3�뭷Y��~dó ���t���i�z�f�6�~`{�v���.�Ng����#{�}�}��������j������c1X6���fm���;'_9 �r�:�8�q�:��˜�O:ϸ8������u��Jq���nv=���M����m����R 4 � En virtud de los resultados derivados de esta investigación, encontramos que las interacciones que se efectuaron entre los diferentes actores de la comunidad escolar de la primaria, al realizar las diversas acciones del proyecto educativo que se implementó en ella, favorecieron la conciencia ambiental de los educandos. Ello implica que las significaciones que se construyen determinan el comportamiento humano, el cual también es cambiante debido a que los significados se transforman de acuerdo con las dinámicas de interacción social en las que se participa. Debido a la globalización se ha dado una proliferación de publicaciones científicas lo cual genera la necesidad de evaluar, calificar y … (n.o.6º -n.6º-d.-esc.-call.-loc. Algunas de las unidades de análisis que se retomaron para la categoría “Ecosistemas” se muestran como ejemplo en los siguientes fragmentos tomados de las encuestas: Para cuidar los ecosistemas no hay que gastar la electricidad, porque se contamina el aire y por eso hay más dióxido de carbono que ocasiona el calentamiento global que nos daña a todos los seres vivos, y por eso está cambiando mucho el clima en todos lados y se están muriendo muchos animales y plantas. ... Análisis de la Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto número 116-96 del Congreso de la República de Guatemala… 53 CAPÍTULO III 3. Las diferencias encontradas se tomaron en cuenta para distinguir las categorías entre sí y crear subcategorías. En la categoría “Disposición”, los contenidos identificados fueron: “Interés por propuestas de sensibilización proambiental hacia diversas personas” y “Disposición para proponer y realizar acciones proambientales”. (2004). La investigación fue cuantitativa, de tipo básica, nivel descriptiva … Por último se Por lo tanto, se concluye que existe relación significativa entre la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos en los estudiantes de 1° a 5° grado de nivel secundaria. INTRODUCCIÓN. Tales publicaciones proporcionaron puntos de referencia útiles que se tomaron en cuenta para el estudio que aquí exponemos, el cual se diferencia en razón de que se concibió desde un paradigma hermenéutico y cualitativo, lo que permitió interpretar y comprender distintos aspectos de la conciencia ambiental en una muestra de niños pertenecientes a un contexto con características específicas. Uno de los retos que surgió a partir de esta investigación, consiste en la profundización en diversos aspectos que favorezcan la transformación proambiental de las significaciones simbólicas de las personas que mostraron indisposición hacia la preservación del medio ambiente. A., Berenguer, J., Moreno, M., & Martín, R. (2004). Las teorías, tanto de la Sociología Ambiental (Aranda, 2004) como de la Psicología Ambiental (Sánchez, 2014), se relacionan con el Interaccionismo Simbólico, ya que desde él se asume que en la interacción social las personas cambian constantemente sus percepciones sobre lo que piensan o sienten respecto a la naturaleza (Perlo, 2006). 0000001282 00000 n [ Links ], Sánchez, A. Por medio de la información testimonial descubrimos que el significado de las acciones de prevención de problemas ambientales es asociado y manifestado por los niños con brigadas de vigilancia ambiental, sensibilización y explicación proambiental, consumo responsable, reutilización, reciclaje y separación de residuos sólidos para evitar la contaminación, tala de árboles y las inundaciones debido a la acumulación de basura. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron los siguientes: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. Formación Universitaria, 8(4), 45-54. Aporte Teórico. ción de preferencias (más adelante haremos la crítica de estas tesis). FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CONTADOR PÚBICO Aplicación de una Auditoría Ambiental de Cumplimiento y su incidencia en la Rentabilidad Económica y Financiera de la empresa Camposol S.A., año 2018 Línea de investigación: Auditoría Autores: Los testimonios se obtuvieron mediante las técnicas de recogida de datos seleccionadas para este fin: observación participativa de tipo abierta por medio de sistemas narrativos y tecnológicos, entrevista grupal, semiestructurada y focalizada, y la encuesta cualitativa basada en un cuestionario de preguntas abiertas. �V��)g�B�0�i�W��8#�8wթ��8_�٥ʨQ����Q�j@�&�A)/��g�>'K�� �t�;\�� ӥ$պF�ZUn����(4T�%)뫔�0C&�����Z��i���8��bx��E���B�;�����P���ӓ̹�A�om?�W= Communities & Collections; Browse Items by: Los resultados obtenidos indican que existe una relación significativa entre la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos, por cuanto el nivel de significancia según chi cuadrado nos da un valor de significancia de 0,000 (0,000 ≤ 0,05). Proponer una estrategia pedagógica orientada al desarrollo de la capacidad metacognitiva, que favorezca principalmente el aprendizaje consciente y autorreflexivo de las temáticas ambientales en los estudiantes de básica secundaria del Colegio Rural Pasquilla. Invenio, 9(16), 89-107. Por medio de la contribución interdisciplinar entre la Sociología Ambiental y la Psicología Ambiental, se favorece la comprensión e interpretación de los diversos aspectos implicados en el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños, lo cual es un valioso aporte para propiciarla de forma integral desde sus diferentes ángulos. En las matrices de análisis de los datos cualitativos que se recabaron para la sistematización de la información, se establecieron diferentes códigos, los cuales se muestran en la Tabla 1. En la categoría “Desagrado”, los contenidos identificados fueron los siguientes: “Afectaciones diversas por problemáticas ambientales”, “Dificultad en realización de acciones proambientales” e “Indiferencia y negatividad por otras personas hacia acciones de preservación ambiental”. Metadatos. �ꇆ��n���Q�t�}MA�0�al������S�x ��k�&�^���>�0|>_�'��,�G! ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL A TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN INICIAL ... compromiso de … 3.2 Paradigma investigativo: Interaccionismo simbólico. Evaluación de la aplicación de medidas de ecoeficiencia en la institución educativa señor de los Auxilios Nº 86286 del centro poblado de Toma - Carhuaz - Ancash, 2014 [Tesis, ... de medidas de ecoeficiencia en la institución educativa señor de los Auxilios Nº 86286 del centro poblado de Toma - Carhuaz - Ancash, 2014 [Tesis]. El objetivo fue comprender e interpretar cómo se desarrolla la conciencia ambiental y cómo emergen los significados que la conforman. The objective was to understand and interpret how environmental awareness develops and how the meanings that shape it emerge. DEFINICIÓN DE CONCIENCIA AMBIENTAL ... la tesis. La investigación se inscribió en un enfoque cualitativo, que tuvo por objeto descubrir los significados e interpretar las interacciones de los niños en un proyecto educativo ambiental en el que participaron activamente, así como comprender las implicaciones que éste tuvo en la conciencia ambiental de los educandos. Plan de estudios 2011. 0000003230 00000 n historia ambiental de chile pablo camus. @misc{sunedu/2665102, title = "Conciencia ambiental : una propuesta integral para el trabajo docente en el II ciclo del nivel inicial. Login; Cambiar navegación. [ Links ], Corral, V. (2004). Se ofrecen datos sobre el nivel de conciencia ecológica de muestras infantiles en España utilizan-do tanto la Escala del Nuevo Paradigma Ambiental (NEP) como la Escala de Percepción de Problemas Ambientales (CEPS). Por otra parte, se efectuó una investigación respecto a la definición y medición de la conciencia ambiental, cuyos resultados muestran que la medición de la operacionalización efectuada aporta un procedimiento válido para obtener medidas que permiten comparar las diferentes formas en las que la conciencia ambiental se materializa en diversos contextos sociales (Jiménez & Lafuente, 2010). 0000023631 00000 n (n.6º -p.-ec. Palabras Clave: conciencia ambiental, educación ambiental, Universidad, ambientalización curricular. [ Links ], Medina, I., & Páramo, P. (2014). Este trabajo se basa en la investigación de los agentes contaminantes, su origen y las posibles … Educación básica. Conciencia Ambiental y Formación de Maestras y Maestros (Tesis doctoral). m�||1�<=���'���{�O������l>]���.#���e��P۽�>?��fvO�r�E|yO�O��i�!� u"5&���������b�/ff�@�ݨ��q�X7���b��k*�6E�͖�֫C�Q����5��ʹR�8���zUu�=/n�t�,S`*��d[��8� �hW�fE�tI�iN)�\���.c ���� ����ʙ�a[G�'�ҼNAZ����օ�dvVG�x�9�Vi5�]��!�P7{���V�J!�o�:�����d�̂>M�z��:�+�I���Y�F_�t ÷�+�g�d2��}�����&���ھ̳۴���\��ɷrU,�g/%�l�Z��o̺m�{�]n �ˢTv�E�6�)�h�j��9kf�A�e�R�s��j��S��AS8"90����pT�`GvZ�2��`�Il�lᩩQcƒ�6����ʍ� Tabla 1: Códigos para la sistematización de la informaciónÂ. A través de lo resaltado en cursivas identificamos algunos de los contenidos que los niños significan en relación con la prevención de problemas ambientales, de los cuales se mencionan los siguientes: “Estrategia de las 3R’s”, “Consumo responsable”, “Brigadas de vigilancia” y “Sensibilización ambiental”. Por haber asumido la tarea de dirigir este trabajo, por haberla llevado a cabo (algo que no siempre se deriva de manera directa de … La entrevista se realizó de manera grupal, fue semiestructurada y focalizada; para ello se construyó una guía de entrevista en la que se contemplaron experiencias, comportamientos, opiniones, sentimientos y conocimientos que propiciaron la comprensión e interpretación respecto a las implicaciones del Proyecto educativo en la forma en la que se desarrolla la conciencia ambiental en los alumnos. ¿Por qué una aproximación desde las Ciencias Sociales al Medio Ambiente?. En R. de Castro (Coord. Partiendo de ello, se seleccionó a los 52 alumnos de los dos grupos de sexto grado de la escuela primaria, quienes fueron partícipes en la implementación del Proyecto “Salva a tu mundo” durante el ciclo escolar 2015-2016. El ecofeminismo exige una perspectiva de género respecto al papel que desempeña la mujer para coadyuvar a solucionar los problemas ambientales (Aranda, 2004). CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 12, 1-7. Tesis Alabarces ... acción), más que en el resultado del juego. Por eso en la escuela llevamos a cabo las 3R’s con las que se reduce, se reutiliza y se recicla, y también realizamos un plan de trabajo con el proyecto que tenemos; tiramos la basura donde va, no gastamos tanta luz, ni el agua y así ayudamos al ambiente, para que ya no hayan tantos problemas de contaminación y para que les podamos dejar también a las futuras generaciones un buen planeta. 0000002986 00000 n Las semejanzas encontradas en la información testimonial propiciaron la identificación de las categorías que se agruparon en macrocategorías. 14-23). ¢B”¡ãZ0«jÄi`F߂9º‚ Þ\žêífÃaq Recuperado de http://www.unep.org/geo/pdfs/geo5/GEO5_report_full_es.pdf 0000009597 00000 n [ Links ], Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1996). 0000005674 00000 n (2008). Tesis conciencia ambiental. Por medio de lo destacado en cursivas pudimos identificar algunos de los diversos contenidos que los niños significan en relación a la indisposición, de los cuales se mencionan los siguientes: “Indisposición por falta de motivación y sensibilización permanente”, “Desinterés por la dificultad en realizar acciones proambientales” e “Indisposición por la indiferencia o negatividad de intendentes, algunos docentes y niños”. Para la fundamentación teórica se tienen en cuenta los conceptos de conciencia ambiental, cartografía social y uso racional del agua, además, la multiplicidad de visiones del entorno … Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Escuela Profesional de Biología, Química y Ciencia del Ambiente, xmlui.ArtifactBrowser.Navigation.browse_advisor. “Salva a Tu Mundo” fue un proyecto que trascendió al ciclo escolar en el que se propuso. La información que se recabó se sistematizó en matrices de análisis de datos que se tabularon a doble entrada, para facilitar la labor de organización, depuración, síntesis, clasificación, descripción e interpretación desde el emplazamiento analítico propuesto (interaccionismo simbólico). Calidad de Vida y Medio Ambiente, la Psicología Ambiental. Nos interesó conocer e interpretar no sólo los discursos orales de los niños respecto a la perspectiva ambiental en el marco del proyecto “Salva a tu mundo”, sino también comprender las relaciones que se configuraron durante la ejecución del mismo y el tipo de interacciones que fueron emergiendo. Este artículo ofrece 20 citas de personajes célebres sobre medio ambiente para volvernos más ecológicos. Jimemez y Lafuente , (2007), luego de definido el término de conciencia ambiental, se realiza una operacionalización del concepto, donde se integran algunos aportes realizados desde diversos enfoques teóricos al estudio de este fenómeno, estableciéndose cuatro dimensiones de la conciencia ambiental: afectiva, cognitiva, disposicional y activa. Para lograr desarrollar el interés y disposición respecto a la preservación ambiental, debe promoverse al mismo tiempo la sensibilización, aprecio, agrado, valoración y responsabilidad proambiental. RESUMEN. Antecedentes sobre la investigación de la conciencia ambiental. Mosejon, A. La “Educación Ambiental desarrolla en las personas un mayor sentido de responsabilidad y aumenta la conciencia sobre las consecuencias de sus acciones al tiempo que promueve una … “Centro piloto municipal de acopio y transformación de residuos sólidos inorgánicos para reducir la contaminación y mejorar la conciencia ambiental en el distrito de la Victoria ”. El presente trabajo tiene como propósito abordar el reciclaje como una opción viable para innovar y emprender nuevas formas de producción alternativas, fomentando su reutilización, creando y fortaleciendo una conciencia de manejo adecuado de desechos y especial cuidado del ecosistema. Y otra buena idea sería ponerlos en escena, pero no sólo en nuestra escuela, sino ir al centro o al parque y actuar nuestro cuento. 106-120). Perspectivas de la investigación social de la sostenibilidad (pp. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. España: Consejería de Medio Ambiente/Junta de Andalucía. Asimismo, al identificar y comprender las dificultades que se presentaron para desarrollar la conciencia ambiental, se reflexionó sobre cómo favorecerla desde sus cuatro dimensiones y de qué manera poder traducirla en comportamientos proambientales. Asimismo, al conectarse mutuamente las cuatro dimensiones de la conciencia ambiental, es necesario propiciarlas de forma conjunta para favorecer un desarrollo integral de la conciencia ambiental. Esta investigación tiene tres carácterísticas que la distinguen: a) es de tipo correlacional, en tanto que amplió y profundizó en el conocimiento de la realidad, mediante la interpretación de las relaciones de los diversos significados simbólicos que desarrollan la conciencia ambiental en niños, a través de las interacciones efectuadas en el marco de un proyecto específico; b) es de tipo sincrónica, pues se realizó en el periodo de un ciclo escolar, y c) es de tipo descriptiva-explicativa, en razón de que describe y explica los diversos aspectos que se involucran en la manera en la que se desarrolla la conciencia ambiental de los educandos en las diversas situaciones en las cuales interactuaron con distintos actores. Identificamos también que junto con la dimensión afectiva y la cognitiva debe desarrollarse la conativa, para promover actitudes proambientales en torno al medio ambiente. En esta categoría, encontramos que el significado de la disposición ambiental es asociado con propuestas de sensibilización proambiental hacia personas en general, así como por la aplicación de acciones diversas para la preservación del medio ambiente. 0000006920 00000 n La preservación de los ecosistemas es asociada por los niños con la Estrategia de las 3R’s, el consumo responsable y el empleo de energías alternativas. Aunque podemos hacer cosas bonitas con las botellas, cartón, etc., no sé, se me hace difícil hacerlo; tal vez lo haría si me animaran más. carlos eduardo. 0000002770 00000 n La Ecología profunda asume las cuestiones ambientales como problemas sociales e individuales que se vinculan con los principios y valores, y relacionada con las decisiones personales y la voluntad (Aranda, 2004). Home; Browse . [ Links ], Díaz, J. Interpretamos que el sentimiento de “desagrado” en los alumnos es asociado con la indiferencia y negatividad hacia acciones proambientales por parte de intendentes y otras personas, así como con el deterioro de la salud por contaminación y la dificultad para realizar estrategias ambientales. [ Links ], Berenguer, J., Corraliza, J., Moreno, M., & Rodríguez, L. (2002). Las hipótesis que se plantean son: 1. integración de la educación ambiental en el área de conocimiento del medio. Para el desarrollo de la conciencia ambiental, se requiere de nuevos paradigmas educativos que se basen en modelos constructivistas donde se enfatice la conciencia ambiental para erradicar los procesos que originan los problemas ambientales actuales (López & Santiago, 2011). María del Carmen Acebal Expósito . Palabras clave: Conciencia ambiental; educación ambiental; proyecto educativo; sociología; psicología. [ Links ], Recibido: En este sentido, la dimensión afectiva debe desarrollarse para promover el aprecio por el medio ambiente, el agrado respecto a la preservación proambiental y los valores de la responsabilidad y colaboración activa en relación con el cuidado de la naturaleza. (2016). 1.2.4. (2004). Aprendizaje y educación ambiental: involucra la unión de "aspectos teóricos de la educación ambiental y las dimensiones de aprendizaje" (Palmer, 1998, p. 268). Recuperada de https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4579/TDR_ACEBAL_EXPOSITO.pdf?sequence=6 Al respecto se trabajó un proyecto estudiantil ciudadano con el grupo de 6º B, mediante el cual los alumnos identificaron, en un inicio, la problemática de los residuos sólidos, para la que propusieron diversas acciones que coadyuvaran a su solución. Encontramos también que los educandos poseen cogniciones y afectos proambientales que influyen en sus conductas, por lo que el proyecto educativo que se implementó en la primaria propició la predisposición de los niños a la acción, a través de los significados ambientales que se originaron en ellos al interactuar entre diversos actores, lo cual favoreció las conductas ambientales que los alumnos manifestaron. El presente trabajo de investigación pretende obtener información sobre el nivel de conocimiento sobre temas ambientales y manejo de residuos sólidos de los pobladores de la comunidad y … Al respecto, el Enfoque Materialista Marxista explicita los límites que se entablan en las estructuras del capitalismo como un modo de producción que se basa en la explotación del hombre sobre la naturaleza (Aranda, 2004). 2 0 617KB Read more. Para esta dimensión se estableció la macrocategoría Actitudes ambientales, en la que se enmarcaron las siguientes categorías: “Disposición” e “Indisposición”. Destacamos la relevancia de continuar con el estudio, comprensión y análisis sobre cómo favorecer la conciencia ambiental a través de la interacción entre diversos actores de la comunidad escolar, mediante los procesos comunicativos que se entablan al efectuar un conjunto de estrategias y acciones complementarias en el marco de un proyecto educativo ambiental específico, lo cual puede considerarse en futuras líneas de investigación en este campo. A continuación se presentan algunas de las principales coordenadas teóricas que posibilitaron nuestra aproximación a la conciencia ambiental y al modo en que ésta puede ser desarrollada en poblaciones infantiles. ), Persona, Sociedad y Medio Ambiente. Se … Desde la triangulación de las triangulaciones, descubrimos que la dimensión activa de la conciencia ambiental de los niños se ha propiciado en ellos mediante la reflexión interpretativa sobre los significados en torno al medio ambiente, que se han derivado en la interacción social. 2 0 617KB Read more. Primer semestre de 2019 / ISSN 0121- 3814 pp. Recuperado de http://ww.redalyc.org/articulo.oa?id=37303003 La Educación Ambiental propicia el desarrollo de la conciencia ambiental puesto que “contribuye a la formación integral de la persona” (Acebal, 2010, p. 48). The results brings in knowledge in four dimensions for understanding the process in which the environmental conscience is developed, which can contribute to the reformulation of study programs and selection of didactic methodologies propitious to favor the environmental conscience from early ages and with that to help to a Sustainable education in line with current environmental issues. Resaltamos también que los niños construyeron y reconstruyeron significados sobre el medio ambiente, el estado en el que se encuentra, las problemáticas que lo afectan, las causas y consecuencias de ello, así como sobre distintas estrategias que, de manera complementaria, coadyuvan a prevenir problemáticas futuras; además de aprender, comprender, proponer y aplicar acciones para contribuir a solucionar las problemáticas ya existentes. [ Links ], Sánchez, J. Aunado a esto, los significados que los educandos les atribuyeron a sus conocimientos, actitudes y valores ambientales fueron diversos, de acuerdo con las interacciones en las que se vieron inmersos, influyendo en las conductas ambientales que manifestaron mediante sus acciones en diferentes momentos. Si bien es un tema fundamental en la constitución de la identidad de los profesionales de áreas disciplinares como Biología, Agronomía, Ecología y afines, desde el campo educativo se advierten escasos intentos que den cuenta de la conciencia ambiental y su desarrollo en poblaciones infantiles y escolares. La dimensión conativa también es primordial para la promoción de actitudes proambientales hacia el cuidado de los ecosistemas. Esta investigación se basó en el paradigma hermenéutico desde un enfoque cualitativo y naturalista, lo cual coadyuvó al diseño de los objetivos, construcción de preguntas, así como a la selección de la forma de recopilar datos y de analizar la información. Esta nueva visión general debe estar encaminada hacia el desarrollo humano, pero con una calidad ambiental y lograr el equilibrio ecológico, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades antrópicas que afectan el medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales, pero lejos de ser una … Recuperado de http://docplayer.es/10374284-Investigaciones-aplicadas-jaime-berenger-jose-a-corraliza-marta-moreno-lourdes-rodriguez.html Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. La estrategia metodológica para esta investigación se conformó por tres fases: la primera de recolección de datos, la segunda de ordenamiento y sistematización, y la tercera de análisis e interpretación. Comunicación y conservación ambiental: avances y retos en Hispanoamérica. Las investigaciones anteriores fueron cuantitativas, experimentales y trataron de medir el grado de desarrollo de la conciencia ambiental desde diversas dimensiones. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062015000400006 En esta categoría significamos que el valor de la “responsabilidad” es asociado con la importancia de que todos cuiden el planeta para su disfrute y tener salud, así como con la constancia para lograr cambiar las actitudes de las demás personas hacia el medio ambiente. =�D��oG�ʇ��\��|p�bA��'��n��0~��%ԃ��N�O���#8�:��46yN6��d>�� El análisis de contenido de los significados ambientales que los niños construyeron al interactuar en conversaciones, sucesos, participaciones y diversas actividades, se llevó a cabo mediante la segmentación en unidades de análisis por medio del criterio temático, el cual permitió encontrar segmentos que hablaban de un mismo tema y, a partir de ello, identificar los contenidos y significaciones ambientales construidos por los alumnos. ESTUDIO DE LA CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS COSTERAS EN LA BAHÍA DE CHANCAY: PROPUESTA DE RECUPERACIÓN. 3.3 Características de la investigación. Chiclayo: Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo; 2019. La información documental se obtuvo en la consulta y revisión en fuentes de tipo bibliográfico (libros, artículos científicos publicados en revistas arbitradas, tesis, informes y diversas investigaciones), relacionadas con el objeto de estudio, que permitieron conformar el entramado teórico-conceptual-temático y contar con elementos que posibilitaron la configuración de la perspectiva analítica, que sirvió como plataforma de intelección del entramado de conexiones y relaciones construidas entre la información documental y la testimonial. La información recolectada se organizó y sistematizó en matrices de datos, en las que ubicamos los testimonios de los informantes -a los cuales asignamos códigos específicos diseñados ex profeso-, y tejimos las posibles relaciones (conexiones) entre los datos de las matrices utilizadas. Tesis … Sexto grado. En la categoría “Biodiversidad”, los contenidos identificados fueron: “Fauna y flora”, “Contaminación”, “Deterioro del planeta”, “Afectaciones a la biodiversidad” y “Extinción de especies”. Perspectivas de la investigación social de la sostenibilidad (pp. La finalidad de esta investigación demuestra la eficacia del programa de intervención medioambiental para la formación de la conciencia ambiental frente a la crisis ecológica que atraviesa el mundo en la actualidad. d. ), Pues para mí cuidar el planeta es ayudar al planeta Tierra, no tirar basura y tenerlo limpio. "F$H:R��!z��F�Qd?r9�\A&�G���rQ��h������E��]�a�4z�Bg�����E#H �*B=��0H�I��p�p�0MxJ$�D1��D, V���ĭ����KĻ�Y�dE�"E��I2���E�B�G��t�4MzN�����r!YK� ���?%_&�#���(��0J:EAi��Q�(�()ӔWT6U@���P+���!�~��m���D�e�Դ�!��h�Ӧh/��']B/����ҏӿ�?a0n�hF!��X���8����܌k�c&5S�����6�l��Ia�2c�K�M�A�!�E�#��ƒ�d�V��(�k��e���l ����}�}�C�q�9 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II PROYECTO AMBIENTAL UNIVERSITARIO (PRAU) - POR UNA EDUCACIÓN CONSCIENTE ENTORNO AL DESARROLLO SOSTENIBLE: ... Generar … Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. La muestra estuvo constituida por 474 estudiantes de nivel secundaria de primero hasta quinto y su muestreo fue probabilístico, en la que se aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, la misma que fue sometida a juicio de expertos y tuvo una confiabilidad de 0,906. Consideramos que ello debe propiciarse de manera integral mediante metodologías didácticas específicas, lo cual debe ser tomado en cuenta en la reestructuración de los programas de estudio de Educación Básica. Por medio de lo resaltado en cursivas pudimos identificar algunos de los diversos contenidos que los niños significan en relación con los ecosistemas, de los cuales se destacan los siguientes: “Calentamiento global”, “Contaminación”, “Tala de árboles”, “Deterioro de los factores bióticos y abióticos”, “Extinción” y “Propuestas proambientales”. Cultiva acción. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc. Cada uno de los contenidos de esta materia, puede ser relacionado y enlazado directa o indirectamente con el … Los subsiguientes ciclos escolares, con las ideas que fueron aportando otros docentes, directivos, personal de intendencia, padres de familia y alumnos de todos los grados y grupos de la escuela, se realizaron acciones que contribuyeron a solucionar otras problemáticas ambientales. El proyecto emergió en el marco de la construcción del documento recepcional para titulación de los Estudios de Maestría en Educación Básica (MEB) que Díaz (2011) efectuó en la Universidad Pedagógica Veracruzana (UPV), en el periodo 2009-2011, durante el último seminario del posgrado, para realizar el análisis de la práctica docente en su institución educativa de adscripción laboral. [ Links ], Corraliza, J. Y eso es lo que no me gusta, no me gusta que sea difícil para mí; si fuera más fácil me gustaría más. ----- Artículo extraído de la Tesis Doctoral “Análisis, medición y distribución de la conciencia ambiental en el alumnado universitario: una herramienta para la educación ambiental”, Universidad de Córdoba, España 3.5 Conformación del corpus de análisis. (2011). Palabras claves: Educación Ambiental, conciencia, medio ambiente, sostenibilidad, responsabilidad, solidaridad, regiones, conservación, preservación, mejoramiento, realidad social. Heriberto Jara Corona” de Xalapa, Veracruz, durante el ciclo escolar 2015-2016. 04 de Diciembre de 2017,  Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Campus Sur, Paseo 112, Lote 2, Sección 2A, Col. Nuevo Xalapa, Xalapa, Veracruz, MX, 91097, 52 (228) 8 19 39 67, ext. En términos amplios, se propuso una escala de medición de la conciencia ambiental a la que se denominó “Ecobarómetro”, la cual se aplicó a una muestra de madrileños, descubriendo que dicho instrumento de evaluación permitía “identificar los aspectos (i.e. �u��޺�BM�\�2��l3��Kh+���3���s�f=bQ@|���B� de conciencia, la búsqueda de alternativas para su pronta solución. Con este informe se pretende dar al lector una visión general de todos los aspectos involucrados en el problema de la … En esta categoría, interpretamos que el valor de la colaboración es asociado con la participación activa de todas las personas al trabajar en equipo para que, en casa, en la escuela y en los distintos lugares del planeta, se realicen acciones proambientales. escuela profesional de ingenierÍa ambiental tesis educacion ambiental no formal y desarrollo de conciencia ambiental en la comunidad nativa de achu, distrito de imaza, provincia de bagua, … En la categoría “Reducción de problemas ambientales”, los contenidos identificados fueron: “Estrategia de las 3R’s”, “Recolección de basura”, “Limpieza de lugares”, “Consumo responsable”, “Ahorro de energía”, “Cuidado de las plantas” y “Sensibilización proambiental”. En el campo de la formación docente, se realizó una investigación para descubrir de qué manera se presenta la conciencia ambiental en alumnos de la carrera de Magisterio en Argentina y en España (Acebal, 2010); entre las principales conclusiones a las que se llegó se señala “que los futuros maestros poseen cierta predisposición hacia la Educación Ambiental como generadora de conciencia ambiental, puesto que la consideran movilizadora de sensibilidad y respeto” (p. 310). Para esta fase se recurrió a la categorización y triangulación. �x������- �����[��� 0����}��y)7ta�����>j���T�7���@���tܛ�`q�2��ʀ��&���6�Z�L�Ą?�_��yxg)˔z���çL�U���*�u�Sk�Se�O4?׸�c����.� � �� R� ߁��-��2�5������ ��S�>ӣV����d�`r��n~��Y�&�+`��;�A4�� ���A9� =�-�t��l�`;��~p���� �Gp| ��[`L��`� "A�YA�+��Cb(��R�,� *�T�2B-� y . 2y�.-;!���K�Z� ���^�i�"L��0���-�� @8(��r�;q��7�L��y��&�Q��q�4�j���|�9�� creyentes al problema del cuidado de la “casa común” y de abrir sus conciencias a un diálogo con otras comunidades, sean o no religiosas. Tesis. It was carried out through the Method of Symbolic Interactionism, from the Historical-Hermeneutic Approach, positioning itself in the Naturalistic Interpretative Investigative Paradigm. [ Links ], Lacueva, A. ... Conciencia ambiental. Some features of this site may not work without it. � l����U�-�'z�]u@�Ѝ՚�'������62����f�@@�XyC��)c�,����i& �0 U[V endstream endobj 64 0 obj 289 endobj 45 0 obj << /Type /Page /Parent 40 0 R /Resources 46 0 R /Contents 52 0 R /MediaBox [ 0 0 595 842 ] /CropBox [ 0 0 595 842 ] /Rotate 0 >> endobj 46 0 obj << /ProcSet [ /PDF /Text ] /Font << /TT2 47 0 R /TT4 48 0 R /TT6 53 0 R /TT8 55 0 R >> /ExtGState << /GS1 59 0 R >> /ColorSpace << /Cs6 51 0 R >> >> endobj 47 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 119 /Widths [ 278 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 278 278 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 278 0 0 0 0 0 1015 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 556 0 500 556 556 0 556 556 222 0 0 0 833 0 556 556 0 333 500 278 556 500 722 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /BPCCOH+Arial /FontDescriptor 50 0 R >> endobj 48 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 243 /Widths [ 342 0 0 0 0 0 0 0 543 543 0 0 361 480 361 0 711 711 711 711 711 0 711 711 711 711 402 402 0 0 0 0 0 776 762 724 830 683 650 811 837 546 555 0 637 948 847 850 733 850 782 710 682 812 764 1128 764 737 692 0 0 0 0 0 0 668 699 588 699 664 422 699 712 342 0 0 342 1058 712 687 699 0 497 593 456 712 650 0 0 651 597 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 587 587 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 776 0 0 0 0 0 0 0 683 0 0 0 546 0 0 0 847 0 850 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 668 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 342 0 0 0 0 0 687 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /BPCDAI+Verdana-Bold /FontDescriptor 49 0 R >> endobj 49 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 1005 /CapHeight 734 /Descent -209 /Flags 32 /FontBBox [ -73 -208 1707 1000 ] /FontName /BPCDAI+Verdana-Bold /ItalicAngle 0 /StemV 188 /FontFile2 60 0 R >> endobj 50 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 905 /CapHeight 0 /Descent -211 /Flags 32 /FontBBox [ -665 -325 2000 1006 ] /FontName /BPCCOH+Arial /ItalicAngle 0 /StemV 0 /FontFile2 58 0 R >> endobj 51 0 obj [ /ICCBased 57 0 R ] endobj 52 0 obj << /Length 1609 /Filter /FlateDecode >> stream
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